مرکز منطقه ای اطلاع رسانی علوم و فناوری پژوهش زبان و ادبیات فارسی 1735-1030 23 79 2026 7 20 Investigating the Narrative System of the Stories of Twelve-Grade Persian Books Based on Nikolayeva's Point of View بررسی نظام روایی داستان‌های کتاب‌های فارسی دوازده پایه بر اساس دیدگاه نیکولایوا fa فاطمه جعفری کمانگر دانشگاه سمنان سید محدثه هاشمی دانشگاه فرهنگیان 2023 8 25 <p>Literary critics have diverse perspectives on the context of children's and adolescent literature; and Maria Nikolayeva also as a prominent critic in this field, has considered miscellaneous components for the stories in the three periods of pre-lapsarian (primary), carnivalesque (first secondary), and post-lapsarian (second secondary). The objective of this research is to investigate the extent of adaptation of the narrative discipline of the stories of the 12-grade school&rsquo;s Persian books based on Nikolayeva's theory. The statistical population includes all of the 12-grade Persian books, and the stories of those books are considered as a statistical sample. In this research, the content analysis was used in both quantitative and qualitative ways with analogical coding method. Records unit of this research is story. In order to achieve reliability, a number of stories were coded by two coders, and its validity was performed with the pluralistic method and the researcher's long-term engagement with the research environment. For statistical analysis, SPSS, excel, online analysis tests, and G-Test were used. The results of this research proved that the narrative discipline of the stories in the 12-grade Persian books did not have the necessary compatibility with the components proposed by the Nikolayeva's point of view. Among the three stages of school, the stories in the Persian books of the elementary school had the most adaptation and the stories in the Persian books of the first and second high school respectively had the least adaptation with the components of Nikolayeva's view.</p> <p>منتقدان ادبی، دیدگاه های مختلفی در حوزۀ ادبیات کودک و نوجوان دارند و ماریا نیکولایوا نیز به عنوان یک منتقد ادبیات کودک و نوجوان، مولفه هایی برای داستان های کودک و نوجوان در سه دورۀ پیشاهبوطی (ابتدایی)، کارناوالی (متوسطۀ اول) و پساهبوطی (متوسطۀ دوم) در نظر گرفته است. هدف پژوهش حاضر بررسی میزان تطبیق نظام روایی داستان های موجود در کتاب های فارسی دوازده پایه براساس دیدگاه نیکولایوا است. جامعۀ آماری آن شامل تمامی کتاب های فارسی دوازده پایه است که داستان های موجود در کتاب های فارسی دوازده پایه به عنوان نمونۀ آماری در نظر گرفته شد. در این پژوهش از تحلیل محتوا به دو صورت کمی و کیفی با روش کدگذاری قیاسی استفاده شده و واحد تحلیل آن داستان است. برای رسیدن به پایایی، تعدادی از داستان ها توسط دو کدگذار، کدگذاری شد و روایی هم با روش کثرت گرایی و درگیری طولانی مدت پژوهشگر با فضای پژوهشی انجام پذیرفت. برای تحلیل آماری نیز از نرم افزارهای spss، excel و آزمـون های آنالیز آنلاین و G-Test استفاده شد. نتایـج این پژوهـش نشان داد که نظام روایی داستان های موجود در کتاب های فارسی دوازده پایه تطبیق لازم را با مولفه های دیدگاه نیکولایوا نداشتند. در بین سه دورۀ تحصیلی نیز داستان های موجود در کتاب های فارسی دورۀ ابتدایی بیش ترین تطبیق و داستان های موجود در کتاب های فارسی متوسطه اول و دوم به ترتیب کم ترین میزان تطبیق را با مولفه های دیدگاه نیکولایوا داشتند.</p> http://literature.ihss.ac.ir/fa/Article/Download/43731